昨天，咱們討論的幼兒教師的高貴與低賤的問題。毫無疑問，他們是一群可敬的人。為孩子付出了青春付出了所有。可是，林子大了，什么鳥都有。今天，我們來討論，幼兒教師中的敗類-----虐童老師。這些人不僅僅應該收到道德層面的譴責，更應該受到刑事的懲罰！

案例:

1.陜西省太原市一個幼兒園5歲女童十分鐘被打幾十個耳光，打幼兒的老師李某，已被行政拘留，幼兒園也已經被關停；

2.黑龍江一所名叫金寶貝幼兒園的老師腳踹孩子。有視頻截圖顯示，32個月的小孩兒一天被重打4次，有一次竟被踢出半米遠。后經教育局調查，此校是非法幼兒園，虐童老師已被行政拘留；

3.西安城東蘇王早慧幼兒園，4歲男孩沒做好操，被幼兒園老師鋸手腕。老師還威脅說如果告訴家長，就鋸斷他的手。自出事以后，孩子再也不愿去幼兒園，原本性格開朗現在卻很封閉。

虐童園所特征:

涉事全部為民辦園所，沒有公辦園所涉及；

絕大多數沒有幼兒園必備的辦學資格證，還有部分連工商局的營業執照都沒有。就是說不受到教育局或工商局的監管，屬于非法場所；

基本都是價格收取在本地的低端水平，園所環境較差；

教師更換頻繁，沒有管理控制。

虐童老師特征:

無教師資格證書，沒有教師資格；

文化水平低下，一般只有初中到中專的水平；

年紀比較小，涉世不深；

著裝不整，類似社會閑散人員。

對孩子產生的惡劣影響:

1.生理上的創傷

大人的力量是遠遠高于小孩的承受能力的。

2.軀體不適

有的孩子精神上受了刺激表現為軀體的不適。比如，孩子突然發熱，患感冒(由于驚嚇引起的更常見)。有的孩子會嘔吐，訴說肚子疼，有的孩子食欲不振，消化不良甚至腹瀉。

3.恐懼感

一個孩子每到夜晚就大哭大鬧、精神緊張，常常緊抱大人不放，呼吸急促，面帶恐懼表情被打孩子會落下了明顯的心理障礙。

4.自暴自棄

別看是3歲前的孩子，經常被責罵或挨打，也會因此而感到自己“不行”而自暴自棄。他們本來可以將某事做好，但偏偏不做或干脆去搞破壞。這些孩子還可能表現出遇事冷漠，行事膽怯等。

5.逆反心理強

不難發現，那些經常挨打的孩子比較“犟”，父母讓他干什么，他偏偏不干，連挨打時都可能“不屈服”。有的人認為，是因為孩子太擰才挨打，其實，挨打時，別看小孩子，你打他，他也會不服的，這種不服而產生的反抗便以犟的形式表達出來。

6.暴力性：

挨打的孩子，他會模仿老師打他那樣去打別人，老師打他時表現得越粗暴，孩子對小朋友也就越粗暴。

7.說謊行為

孩子被打后，可能暫時被鎮住了，但由于怕挨打，他們會漸漸不敢對所有人說實話，或者找理由來擺脫挨打，久之，便會養成說謊話、不誠實的惡習。

8.仇恨心理

對孩子來說，他對老師的依戀性很強，一般不會產生仇恨心理，但如果老師總是對孩子施暴，孩子漸漸就會在感情上與所有人疏遠，日后可發展為仇恨所有人。

倡議:

可以看到，幼兒教師虐打孩子會對孩子的身心造成嚴重的傷害！而目前，很多涉事老師在出事以后的處理就是被幼兒園開除，不追究其他的很多責任。換個地方繼續的去當老師，繼續傷害其他的孩子。在這里，我們發出倡議，希望把虐打兒童的老師吊銷教師資格證書，并且不準許再次報考。對孩子造成的傷害應當追究其刑事責任！